日本的聋人高等工科教育

李强   天津理工学院 

 1．前言

筑波技术短期大学是日本聋人工科教育唯一的最高学府，有189名指导老师，毕业生672名。该校坐落于茨城县筑波市，筑波市是世界著名的研究学园城市，有大学、科研院所和美丽的自然景色。

筑波技术短期大学致力于培养听觉有障碍的学生掌握获取信息的能力，通过观察思考、授课、实践使学生们成长起来，在社会各个方面有所作为。该校在听觉补偿上做了很多尝试，主要培养学生通过自身的努力建立障碍补偿的意识，敞开心扉，加强和周围的交流。不仅进行单项授课教育，同时利用多种教育方法和适当的教育环境培养学生的自学能力。由于和广播大学之间建立了互换协定，在该校也可以收听看广播大学的讲课。

2000年筑波技术短期大学和美国罗切斯特大学国立聋人工学院、天津理工学院聋人工学院，俄罗斯莫斯科工业大学联合创建了国际聋人教育网开始广泛的国际合作。

2．学校概要

2．1历史

筑波技术短期大学于昭和62年10月建立。

从平成2年开始招收听觉障碍的学生，平成3年开始招收视觉障碍学生。平成5年3月送出了第一届听觉障碍毕业生。

2．2教育方针

   筑波技术短期大学分听觉障碍关系学科和视觉障碍关系学科，执行共同的教育方针：重视一般教育和课外指导，丰富学生的生活，提高学生的基础学习能力。培养学生自发的要克服障碍、适应社会的自主性和能够积极适应社会变化的柔韧性。为了使学生生活和社会生活能够很好的进行，培养学生的各种交际能力。在职业技术方面，把重点放在能够适应科学进步的专门基础教育上，并且培养能够使学生充满信心就业的专门技术。

2．3教育方法

   听觉障碍关系学科和视觉障碍关系学科的具体的教育方法不同， 为了适应每个学生的障碍和学习能力水平，采取小班授课（10人左右），并且采用适合的交流手段和教育机器，谋求彻底的指导。学校配有教育方法开发中心和专门援助障碍者学习的附属设施，中心进行教育机器的开发、学习资料的制作、交流的指导、就业指导等活动。

2．4职业技术教育

筑波技术短期大学听觉障碍关系学科共有4个专门学科：设计学科（入学定员10名，总定员30名），机械工学科（入学定员10名，总定员30名），建筑工学科（入学定员10名，总定员30名），电子信息学科电子工学专业（入学定员10名，总定员30名），信息工学专业（入学定员10名，总定员30名）。

2．4．1设计学科

教育目标是使学生掌握关于设计的基础知识和专门技术；使学生成为有丰富感性和创造性表现力的设计师，可以以设计为职业在社会上独立。针对每个学生的个性特长，努力开发和养成学生的设计专门能力，并为使学生能够自己解决课题进行个别指导，为了适应信息社会，积极导入计算机技术并进行指导。

设计是跨越技术和科技两个领域的活动，也是视觉交流的活动。通常设计学的目的是为大家形成一个比较好的生活环境。本学科为了适应设计的特点，设置了“传达设计课程（V.D.C）”和“生产设计课程（P.D.C）”进行使设计基础知识和实际工作联系起来的教育。“传达设计课程（V.D.C）”是进行由视觉传达的交流设计，包含印刷、广告、编辑、映像、录像、照片、电脑实事画片。“生产设计课程（P.D.C）”包括工业设计、室内装饰、牛皮纸等。不论哪个课程都是以“手”的制造为基础，加入计算机制造内容。

毕业生可以在汽车、家电、办公设备、室内设计、纸业、广告、印刷、出版、展览、计算机软件、影像界工作，也可以考虑独立经营。

主要课程：

2．4．2机械工学科

“机械工学”是和全部产业都有广阔联系的一门学科。教育目标是机械产品中包括制造食品和衣物的机械、自行车、汽车；电子产品，DVD等的加工组装和基础技术。培养不仅掌握机械的材料力学、流体工学、热力学、振动学而且具有使用计算机和CAD/CAM能力的机械技术人员。

机械工学科所学的大部分科目是以机械的材料力学、流体力学、振动学为基础的内容。为了培养会使用CAD/CAM和计算机并掌握电子设备的机械人员，编程实习、信息处理、CAD/CAM实习、电子工学概论、工业信号处理等科目占总课时的1/3以上。第三年设立“特别研究”，为适应就职后的职位进行个别指导。

毕业生以机械工厂为主从事设计、生产管理、运营等和机械有关的各个工作。就业以使用机械的企业、制作企业为对象，则业道路非常宽。

主要课程：

2．4．3建筑工学科

随着社会的进步，生活和活动可利用的空间由高楼大厦到地下空间。把这样大的空间设计为适应人类生活的环境就必须把技术和艺术相结合起来。建筑工学科的教育目标就是培养有技术能力和丰富想象能力的建筑家和技术人员。

建筑工学科的授课内容大致是由建筑设计计划系、建筑构造系、环境工程学习构成。第

一年广泛的学习建筑基础知识，第二年向专业学习推进，第三年按系别分为不同的专业，进行更深层次的专业知识学习。

在设计制图上，很早就引入了计算机制图，在构造计算、设备设计上也学习计算机设计和计算的方法。考虑到学生的障碍，为最大程度的发挥每个学生的才能，采取了实验、实习、参观等体验性的易于理解的学习方法，并采用小班授课、对个人讲课的教学方法。课程的内容适应“建筑士资格考试”，毕业以后可以直接参加建筑士资格考试。

毕业生可以就职于建筑公司的企划、设计、CAD、设备、构造、施工计算部门、住宅产业的企划、设计、CAD、研究开发部门、建筑设计事务所的设计部门等各个领域，也可以考虑设立建筑设计事务所、独立经营。并可以转入健听人本科学习。

主要课程：

2．4．4电子信息学科电子工学专业

电子是支持现代社会的学科。在电子产业中的网络、多媒体等信息通信、计算机和家电相关联的电子机械技术、信息系统等，是今后发展前景好的领域。电子信息学科的电子工学专业的教育目标是要培养能够活跃在这些尖端技术领域上的技术人员。教育内容是从基础开始学习计算机的原理和使用方法，对回路、编程、数字技术、网络技术等的实践内容进行指导。第三年分为“信息通信班”和“计算机测试班”，体验性的学习最新的信息通信技术和电子计测、控制，掌握作为一个自立的残疾人为社会做贡献的本领。电子专业的毕业生广泛就职于大型的家电、电子机械、精密机械、信息服务产业等领域，从事研究开发和设计制造，公司内的信息系统构筑、管理等工作。

主要课程：

2．4．5电子信息学科信息工学专业

计算机已经成为迎接信息时代的现代社会不可缺少的工具。网络和多媒体等信息通信今后也将会在社会的各个方面普及起来，广阔的专业知识非常必要。电子信息学科信息工学专业教育目标是培养能够活跃在社会各个领域上的信息专家。教育内容是入学后集中学习计算机，当掌握了信息处理的基础方法以后，将培养处理多样信息（网络、数据基础、多媒体）能力融入教学中，进行系统授课和实践培养。第三年分成信息系统班和管理系统班，分别以最新的计算机系统和计算机业务为中心进行学习。

网络技术在很多企业都开始普及，计算机软件也开始充实。信息工学专业的毕业生就职在以信息服务为中心的电器、汽车、化妆品、药品、时装、游戏软件公司、旅游公司等各种行业里。每个人在公司里从事的都不是简单的计算机处理工作，他们熟练的使用企业内部的信息机器并向企业内部存在的问题挑战，从事着企业内信息系统基石的建造工作。另外，还有的学生继续深造，进入国外4年制大学留学、并向研究生挑战。主要课程：

2．5非职业技术教育

随着现代科学技术的进步，一些尖端技术在转瞬间变成了过去的东西。为了要适应这样的状况，技术人员们必须掌握专门的技术，为了适应技术革新掌握基础的能力和思考方法也是非常重要的。非职业技术教育是要培养能适应激烈的技术革新的人才，扩大学生的知识面，使学生在提高基础学习能力的同时深刻认识自己的身体缺陷，以培养学生在社会上的自立能力为目标。

教育内容为：提高基础语言能力，强化国语水平；加深国际理解，强化英语学习提高书写表达和口语表达能力；加深对自身缺陷的理解强化听觉障碍学习，在对听觉的补偿、助听器、手语交流进行指导的同时，通过介绍听觉障碍者的教育、福利、工作的情况、文化遗产等等，提高学生们旺盛的生活热情；提高学生素质，从哲学、历史学、文学、教育学、法学、社会学、各个领域来讲授现代的文化和社会特征，为了使学生得到更广阔的教养方面的知识，“教养1”和“教养2”两门科目由广播大学进行讲授；加深基础教育强化数学、物理课，从基础具体的讲授理工科所要用的数学知识，培养适应各专业课程的能力，学习理解自然现象基本的思考方法，从知道的知识开始，讲授以力学为中心的运动法则，通过实验使学生们掌握物理学原理；通过实际的运动提高身体素质。

2．6教育方法开发中心

尽可能的解除身体的残疾给学习上带来的困难和在上课时采用高效的方法是非常重要的。教育方法开发中心应用尖端的科学技术，开发能提高学习效率的障碍补偿机器和软件，对现有的系统进行评价，对听觉活用、手语、发音等交流活动进行指导和进行职域的开拓，对集团助听器和手语等多种交流方式、信息保障机器以及教育机器和系统进行研究。

2。6。1听觉管理

为了使残存的听力不再下降，中心对每个人需要进行听力管理。为了选择和调整比较好的助听器，学生们接受安装助听器谈话和指导，中心使用最新的听力检查系统、助听效果评价系统、助听器特性处理方法系统帮助学生改善自己的听力。为了使学生把握自己听力程度，进行自我管理，中心设置了专门的课程。

2．6．2个别交流指导

以每个学生的交流特征和技能为基础设置了指导课程，使学生可以接受指导和谈话。

根据学生的希望，进行演讲指导、各种状况的交流指导和支援、入学不久的基本手语会话指导和建议。

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